LOS ANCLAJES

30 novembre 2008

La PNL define el anclaje como el procedimiento que vincula un estímulo sensorial a uno o más estados de ánimo. Sintetizando podemos referirnos a tres tipologías de anclaje: visuales, auditivas y cinestésicas y cada anclaje puede ser externo o interno.

Para ser eficaz, el ancla debe ser:

·         Multisensorial

·         Repetida varias veces

·         Asociada a un intenso estado- revivido-

·         Unívoca y cómoda

·         Lanazada en el momento más álgido de revivir el estado

·         Comprobada posteriormente

¿qué tal el anclaje de la motivación?


EL APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL

23 novembre 2008

dsc_0098

En nuestra vida muchas veces nos encontramos con obstáculos e impedimentos que nos imposibilitan avanzar, situaciones que se nos presentan conflictivas y no entendemos el porqué.

El coaching es un proceso que facilita el aprendizaje promoviendo cambios en el ámbito del conocimiento, de las emociones y de las conductas, que expanden la capacidad de acción en función de conseguir el objetivo deseado.

Desde el coaching se trabaja en la facilitación de los procesos de desarrollo de las personas: en la evolución profesional, en el logro de objetivos, en la disolución de obstáculos para el crecimiento personal y en la búsqueda de la mejora de los niveles de eficacia.

 En ámbitos organizacionales el coaching es una poderosa herramienta que potencia el liderazgo, facilita el desempeño y acompaña procesos de aprendizaje de capacidades con la finalidad de garantizar la efectiva adquisición de las habilidades.

Probablemente el coaching más efectivo y el que posee el mayor alcance de aplicación, es el que orienta su intervención en posibilitar el Aprendizaje Transformacional. Este enfoque del coaching reconoce su fundamento teórico en la  Ontología del Lenguaje.

El coaching está focalizado en “ayudar a aprender”, que es un proceso diferente al enseñar. El coach no es alguien que dice a la otra persona qué es lo que tiene que hacer. Su tarea no es juzgar, ni dar consejos. El coach no indica soluciones, no señala el camino “correcto”, ni impone su particular modo de pensar, sino que facilita que la otra persona pueda analizar y repensar las interpretaciones que tiene sobre la situación que declara como problemática.

Hacer preguntas que estimulen a reflexionar, a recapacitar críticamente acerca de los supuestos indudables, a poner en cuestión sus creencias.

El trabajo del coach se sustenta más en los signos de interrogación que en los de admiración.

La misión del coach es hacer que cada persona, desde su autonomía, alcance sus propias comprensiones, viva con más conciencia y autenticidad y logre desplegar su potencialidad en el logro de sus objetivos.

El coach puede mostrar posibilidades que no están siendo consideradas, sugerir interpretaciones o plantear rumbos de acción, pero nunca indica lo que “debe” hacerse sino que deja el poder de elección y acción en manos de la persona. Nadie puede convencer a otro de que cambie. No podemos abrir la puerta de otro, ni con argumentos ni con apelaciones emocionales.

Desde la mirada del Aprendizaje Transformacional, no hay problemas a resolver “fuera”, independientes de cómo pensamos y sentimos.

La forma en que vemos el problema es parte del problema.

Hay circunstancias en las que no se trata de “resolver” el problema, sino de “disolver” el problema. Son los casos en los que al transformar nuestra perspectiva de observación, al modificar nuestra interpretación de los hechos, la situación ya no se nos presenta como problemática.

Muchas veces este cambio nos permite ver posibilidades u oportunidades que hasta el momento nos resultaban inexistentes.

 El problema no es que las historias que nos contamos sean verdaderas o falsas, lo significativo es que la carga interpretativa que introducimos en ellas nos posibilita- PODER-o impide nuestra ACCIÓN.

Acceder a una observación diferente o realizar un RE-ENCUADRE de las propias interpretaciones, posibilita observar los acontecimientos desde otra perspectiva. Esta apertura de nuevos horizontes de sentido es la que permite ampliar la capacidad de acción y alcanzar un cambio significativo en los resultados.

En el coaching también se trabaja con la emocionalidad como predisposición para la acción. Afianza la confianza de las personas en sus propias capacidades y reafirma el sentido de autoseguridad para realizar las acciones que conduzcan a los resultados deseados.

ADELANTE!…

Hacer algo que crees imposible no significa poner en riesgo tu vida. No necesitas dar saltos mortales. En tu vida cotidiana seguramente tienes tu propio “salto mortal” y tu sabes bien cuál es: puede ser aprender un idioma, un instrumento, una carrera; o llamar a alguien; o hacer un viaje; o perdonar…o…

Cualquiera que sea la acción que creas “imposible de hacer”, una buena manera de cuestionar esta creencia es… hacerlo! No lo pienses demasiado, simplemente ve y hazlo. Cuando haces algo nuevo te sientes renovado/a, tu mundo se amplía… y cambia!

Define tu objetivo. ¿cómo será cuando lo consigas? ¿Qué ves, qué oyes-qué te dices-, qué sientes? ¿Que impide que lo hagas, ya!?

Antoni Lacueva

PNL&Coach


 


LA MARATO de VENECIA: “TEMPO GIUSTO”

9 novembre 2008

dsc_0081 

El diumenge 26 d’0ctubre vaig córrer la Marató de Venècia. Pràctica i experiència de la gestió del temps, de l’esforç, de les emocions i sentiments. Posar en pràctica tota la sabiduria que aporta la PNL. Formulació d’objectius, recerca d’estats desitjats…

Pel llarg i inacabable Pont d’entrada a Venecia i on es cumplien els 35 km de la cursa, en venia als meus pensaments la filosofia del moviment Slow.

Desaccelerar serà una lluita fins a que tornem a escriure de nou les normes que governin cada àmbit de la nostra vida. Tots sabem que les nostres vides son massa frenètiques i volem anar més poc a poc. Al anar més poc a poc descobrim que la nostra qualitat de vida millora.

Cal fer lloc a la lentitud.

El gran benefici d’anar més lent és que proporciona el temps necessari per establir relacions significatives, amb el pròxim, amb la cultura, amb el treball,amb la natura,amb el nostre cos i la nostra ment.

El secret està en l’equilibri, en lloc de fer-ho tot més ràpid, fer-ho a la velocitat apropiada.

Benvingut el “tempo giusto”


EL PODER DE LAS PALABRAS

8 novembre 2008

El poder del lenguaje, usado con efectividad, abre enormes posibilidades; usado inconscientemente, puede destruir a las personas y a las organizaciones. El lenguaje no es meramente descriptivo, el lenguaje es también activo.

El lenguaje es generativo, con el creamos e inventamos posibilidades que antes no existían.

Crea realidad.

Cada vez que uno se comunica está creando el mundo, no meramente describiéndolo.

 Muchos de los problema en las relaciones humans están en una pobre compresión de la naturaleza y la importancia de los compromisos. Los compromisos son cruciales para organizar la vida social de los seres humanos..

Existen diferentes tipos de actos lingüísticos:

  • Compromisos
  • Promesas
  • Ofertas
  • Pedidos

En las conversaciones donde se negocian compromisos, el objetivo es lograr una mutua compresión sobre quien hará qué y cuándo.

Para organizar acciones es necesario coordinar expectativas y contar con la realización efectiva de esas expectativas.

En el momento del compromiso, se construye por las partes, una visión de futuro basada en el acuerdo. En el momento del cumplimiento, los interlocutores hacen real esa visión.

Mediante el compromiso los interlocutores co-crean futuro.

Hay tres vías que llevan al compromiso: la promesa, la oferta y el pedido.

 


EL MODELO MILTON EN COMUNICACION

2 novembre 2008

La PNL viene utilizando lo aprendido de Milton H. Ericson como bases de trabajo, y aproximación a estados de comunicación más eficaz, ya que consigue llevar a los sujetos a estados de profundización y desbloqueo.

La mayoría de las personas hemos vivido situaciones en las que estando despiertos perdemos la noción de lo que nos rodea. ¿Quién no se ha sorprendido en alguna ocasión soñando despierto? ¿O pasado horas viajando sin darse cuenta por donde circula? ¿O metido en la trama de una película o una canción, o quedarse extasiado con un paisaje, escuchando a alguien hablar, o con una caricia?

Todos estos son estados de trance o hipnóticos. La diferencia es que en estos casos el trance surge espontáneamente sin posibilidad de utilizarlo concientemente con un objetivo definido y de forma controlada, como en el caso de la hipnosis inducida.

El trance hipnótico es un estado en el que el sujeto se concentra en un objeto o estado de tal forma que pierde noción de todo aquello que lo rodea. Como cuando vemos una película que nos atrapa o escuchamos música. Permitimos que las imágenes o sonidos nos envuelvan, perdemos el contacto con el aquí y ahora, nos concentramos tanto que sólo nos damos cuenta cuando termina. Nos dejamos llevar por la fascinación y vivimos en un estado de conciencia alterado, por el tiempo que dure nuestra atención.

La mente humana es inteligente, sobre todo el inconsciente. Nunca aceptaría una orden impuesta, y menos si llegara a ser perjudicial para el sistema humano. 

Lo característico del método de inducción de Erickson es que no pretende invadir o someter la mente a la dirección del que está guiando la relajación, sino más bien lo ayuda a liberar sus obstáculos para poder vagar por el inconsciente.

Para que la persona llegue a este estado será necesario poner todas las herramientas adquiridas en juego, y tener la suficiente flexibilidad y percepción para calibrar constantemente, registrar todo cambio fisiológico que registrará el estado mental, y sobre todo, manejar las técnicas de sugestión.

Milton Erickson utilizaba el lenguaje de forma consciente para inducir estados hipnóticos. El “hablar vago” permite a los oyentes dejarse llevar, perderse en sus pensamientos, dejar vagar a la mente, barriendo con los obstáculos para llegar al trance eficazmente.

El modelo Milton es opuesto al Metamodelo: mientras uno busca la ambigüedad el otro se basa en la capacidad de utilizar el lenguaje de forma precisa, exacta y detallada.

Los patrones lingüísticos que manejó llevan su nombre en su honor. Los mismos son detallados a continuación:

1. Nominalización: es la utilización de sustantivos abstractos, ambiguos, dándole al individuo la posibilidad de asignarle un valor propio a las palabras. Por ejemplo palabras como:confianza, libertad, belleza,…no son concretas no proponen nada que esté en desacuerdo con la experiencia interior del individuo. Lo que proponen las nominalizaciones no se pueden ver, ni oír, ni tocar, ni sentir. 

2. Verbos Indefinidos: Son útiles a la hora de expresarse difusamente verbos como “vivenciar”, “comprender”, sentir”, aprender”, “solucionar”, “emprender”…

3. Expresiones indeterminadas: Cumplen la misma función que los predicados nombrados anteriormente. Un ejemplo concreto de estas expresiones. Si le decimos a la persona “su mano se cerrará más tarde o más temprano” no estamos imponiendo ningún límite, con lo cual estamos favoreciendo la libre traducción física del hecho sugerido.

4. Enlaces o Conectores Lingüísticos: Para crear un enlace lingüístico debemos emplear nexos, palabras que sirvan de puente entre lo que ya existe y la situación buscada, invitando a la otra persona a reaccionar como si una cosa diera lugar a la otra. La simple conjunción “y” puede ser suficiente. “Está oyendo mi voz y sus párpados le pesan cada vez más mientras se sumerge en una relajación cada vez más profunda”.

Lista de conectores:
- Te genera
- Te ayuda a…
- Mientras tanto…
- A partir de

5. Suposiciones: Se trata de ofrecer dos caminos dando por sentado que la persona aceptará uno de los dos. “Prefiere estar sentado o recostado al momento de escuchar” Estamos dejando sentado que el individuo escuchará, pero le damos libertad para que elija la forma. Una vez que el inconsciente acepte que va a escuchar, la persona sólo tendrá que elegir cómo prefiere permanecer mientras el hecho suceda.

6. Acentuación analógica: Se utiliza para reforzar la eficacia de las órdenes ocultas. La instrucción que importa se acentúa, de manera que la persona sólo la perciba inconscientemente. Se puede variar la voz, subir o bajar el volumen, hablar más pausadamente, etc.

Ejercicio

  Observá un individuo que se encuentre en un estado hipnótico cotidiano: puede ser un familiar concentrado en un programa de televisión, un chico haciendo la tarea, una pareja por la calle, etc. Tomá nota de los estados fisiológicos que encuentres.

 Utilizando los métodos detallados anteriormente, (nominalizaciones, verbos indefinidos, expresiones indeterminadas, suposiciones, enlaces o conectores lingüísticos) elaborá un modelo de inducción hipnótica. Podés ayudarte con los ejemplos dados anteriormente o utilizar aquellos que te vengan a la mente, y creas conveniente. 


Follow

Get every new post delivered to your Inbox.